Den første video, sammen med eftertanker

-
Så kom den første video til live

https://www.youtube.com/watch?v=suRzk5cXbvk

 Jeg kan efter at have lavet denne ene video godt sidde og spørge mig selv om, hvorfor jeg kun ville lave en video?

 Det er ikke noget der tager særlig lang tid at lave, og vil det ikke være lettere for eleven at tilgå tre forskellige videoer, og dermed kunne tilgå den helt præcise del som de skal tegne.

Hvad er ideen med dette projekt, kan jeg spørge mig selv? Er det at jeg skal kunne lave en video som fungerer for alle tre dele, og dermed kunne sige at "HALLØJ" se hvor god jeg er til at binde disse tre dele sammen, eller er det at jeg kan lave tre forskellige videoer der præciserer fremgangsmåden bedre for eleven på de forskellige punkter, så eleven har bedre læring?

Svaret er da ret åbenlyst....

Jeg skal komme ned fra det øverste trin på den taksonomiske trappe, og tage mine elevers udfordringer i øjenhøjde. Deres behov er nærmere at de kan gå ind og plukke den video ud der beskriver deres udfordring i undervisningen, og se den uden at skulle tænke på de to andre dele man også kan tegne.

Konklusion: Jeg kan godt have det samme udgangspunkt i starten af videoen, men den skal ende i de tre forskellige emner. Dette vil gøre det mindre forvirrende for eleven at skulle følge med i, men at jeg tager udgangspunkt i den samme start af videoen vil gøre det genkendeligt for eleven, da dette er en del af de identiske elementer.
Jeg søger imitation  (Piaget dag 3 side 51)

 https://www.blivklog.dk/laering-piaget/

PS. Nu skal jeg bare finde et cool navn til min kanal, måske Unicorn in the deep forest



Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Synopsis, eller ihvertfald et forslag hertil.

-
Corona mode – Instruktionsvideoer til brug i loopundervisning Kontekst og den læringsteoretiske Problemstilling Jeg er uddannet tømrer, og har været ansat på Teknisk skole i Holbæk i 3½ år, hvor jeg hovedsagligt underviser på tømrerhovedforløb i teori og praktik. Dette 1. hovedforløb som denne synopsis omhandler, havde jeg det ene af tre hold. På mit hold var der 20 elever. Forløbet jeg har arbejdet med er under Corona pandemien og jeg havde 1. undervisningsdag med eleverne samme dag som landet blevet lukket ned om aftenen. Deres forløb var sat til 6 uger. Det er her den læringsteoretiske udfordring ligger, da den type af undervisning som jeg havde planlagt, blev fejet til side, og jeg skulle nu tage min undervisning op i et andet perspektiv. Og skulle nu finde en metode for hvordan at jeg kunne undervise, vejlede og evaluere en stor gruppe digitalt, nu hvor de er revet ud af det praksisfællesskab [1] som de kender fra den almindelige skolegang, og grundforløb på skole
Læs mere

Ide til opgave, og tanker omkring Bloggen.

-
Kunne det være en ide at bruge bloggen som portfolie på 4. H. i faget teknologi E. Den skal skrives, og på denne måde ville alle elever have adgang. En grund til ikke at tale for dette kunne være at de allerede skriver det i word som de er bekendte med, eller google docs hvor de måske skriver resten af deres opgave. Der kunne også være manglende motivation grundet manglende it kundskaber. Der kunne her bruges teori fra Illeriis (motivation og læring) Althusser, Interpellering, og om hvordan et socialt medie som dette vil opfange og påvirke eleven, eller ikke. Her kan der trækkes Illeriss ind. Man kunne i denne forbindelse se på hvad bloggen skal hedde, og om prinsesser fra bloggen er et godt navn, når målgruppen er andre med studerende fra DEP. Klafki og Kant. Hvilket elementer kan man åbne op for eleven, her mener jeg at man kan bruge en blog til andet end at skrive om hvor man får lavet negle og helseprodukter der er gode for dig. Men at en blog er andet end "
Læs mere

Flipped vid

-
Fomålet med denne video er at gøre det lettere for eleven at kunne tegne noget bestemt. Samtidig bruger vi som undervisere meget tid på at skulle hjælpe eleverne med "småting" i tegneprgrammet. Jeg tror at denne form for loopundervisning med en video kan at eleven ikke skal spørge så meget, da det også nogengange er svært for en elev at blive ved med at spørge mange gange om næsten det samme, eller føler sig stucked i en position. Denne video er sigtet mod elever på H2, og svendeprøve. Flipped modellen Undervisningsforløb: 1 H2, tegning af grat og kel, i teori 3d program. Elevens forudsætninger: Eleven skal kunne tegne rimeligt selvstændigt i programmet, og have haft de teoretiske oplæg til denne opgave. Det er også her at eleven kan se læringsmålet med videoen. 2 Jeg stilladserer i starten af videoen hvad det omhandler, og hvad det er en del af i det store perspektiv, og eleven kan gennem dette også se hvilket udbytte hen kan få af at bruge d
Læs mere