Blot nogle tanker

-
Jeg kan forstå at eleven skal/kan have, eller lave sin egen didaktiske sti.

Men at det umiddelbart godt kan være svært at få dem til at gøre det, da de godt ved at den nemmeste vej gennem uddannelsessystemet er bare at gøre som de plejer, og følge lærerens anvisninger.

Ift. det som jeg gerne vil lave, hvor man tegner en grat/kel/plankekel efter nogle meget ens instruktioner, er pointen ikke at eleven skal lære at bruge programmet, men at de skal have en tryg og ens fremgangsmåde til at tegne tre komplicerede dele, som de uanset hvad vil møde enten den ene eller anden af til deres svendeprøve.

Hvis man skal tage en didaktisk model ind i dette, kunne det godt være Hersoms praksislæringsmodel, ud fra devisen om at eleven stadig selv kan vælge frit hvordan at de vil tegne disse elementer, men hvis de skal bruge min form, vil det være en praksisanvisende metode, og være lukke-lukke.
Sted: Holbæk, Danmark

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Digital dannelse, hvem-hvad-hvorfor?

-
    Hvad  er digital dannelse ?   For at tage udgangspunkt i  Klafki  er digital dannelse at udvikle elevens evner henimod:   at udvikle elevens kritiske evner, evnen til at argumentere, empatiske evner og evnen til at kunne tænke i  sammenh æng.   Man vil igennem dette kunne blive, og bidrage til samfundet i en positiv retning og dermed kunne bidrage til den demokratiske udvikling, i en positiv retning.   Så den digitale dannelse er en metode som elev/lærer i samarbejde arbejder med for at kunne finde fælles fodslag i en løsning på undervisningssituationer.   Digital dannelse er også at kunne tage noget som en undervisningsvideo, og bruge den som et redskab for at kunne løse en opgave, måske i et praksisfællesskab med andre elever.   Hvorfor :   Det er nødvendigt med digital dannelse, for at kunne begå sig i uddannelse i Danmark.  En anden faktor er da også  at den generelle udvikling går i den digitale retning. Her kan nævnes NEM-ID, UNI-lo gin, intern
Læs mere

Synopsis, eller ihvertfald et forslag hertil.

-
Corona mode – Instruktionsvideoer til brug i loopundervisning Kontekst og den læringsteoretiske Problemstilling Jeg er uddannet tømrer, og har været ansat på Teknisk skole i Holbæk i 3½ år, hvor jeg hovedsagligt underviser på tømrerhovedforløb i teori og praktik. Dette 1. hovedforløb som denne synopsis omhandler, havde jeg det ene af tre hold. På mit hold var der 20 elever. Forløbet jeg har arbejdet med er under Corona pandemien og jeg havde 1. undervisningsdag med eleverne samme dag som landet blevet lukket ned om aftenen. Deres forløb var sat til 6 uger. Det er her den læringsteoretiske udfordring ligger, da den type af undervisning som jeg havde planlagt, blev fejet til side, og jeg skulle nu tage min undervisning op i et andet perspektiv. Og skulle nu finde en metode for hvordan at jeg kunne undervise, vejlede og evaluere en stor gruppe digitalt, nu hvor de er revet ud af det praksisfællesskab [1] som de kender fra den almindelige skolegang, og grundforløb på skole
Læs mere

Ide til opgave, og tanker omkring Bloggen.

-
Kunne det være en ide at bruge bloggen som portfolie på 4. H. i faget teknologi E. Den skal skrives, og på denne måde ville alle elever have adgang. En grund til ikke at tale for dette kunne være at de allerede skriver det i word som de er bekendte med, eller google docs hvor de måske skriver resten af deres opgave. Der kunne også være manglende motivation grundet manglende it kundskaber. Der kunne her bruges teori fra Illeriis (motivation og læring) Althusser, Interpellering, og om hvordan et socialt medie som dette vil opfange og påvirke eleven, eller ikke. Her kan der trækkes Illeriss ind. Man kunne i denne forbindelse se på hvad bloggen skal hedde, og om prinsesser fra bloggen er et godt navn, når målgruppen er andre med studerende fra DEP. Klafki og Kant. Hvilket elementer kan man åbne op for eleven, her mener jeg at man kan bruge en blog til andet end at skrive om hvor man får lavet negle og helseprodukter der er gode for dig. Men at en blog er andet end "
Læs mere